Etter mine observasjoner vil jeg si at motivasjon er et viktig moment til dette spørsmålet. På bakgrunn av dette vil jeg legge størst vekt på motivasjon i dette innlegget.
I LK06 står det at de grunnleggende ferdighetene skal inn i
alle fag. Det er viktig at digitale verktøy blir en naturlig del av
undervisningsopplegget allerede fra 1.klasse(Postholm m.fl 2011:126). I løpet
av denne praksisperioden vil jeg si at jeg savner noe bruk av digitale verktøy.
En ting er at læreren bruker smartboarden flittig, men hva med elevene?
Elevene bruker
datamaskin
Min praksisklasse har datatime en gang i uken, ellers bruker
elevene lite data i undervisning. Da elevene fikk beskjed om at de skulle på
datarommet, kunne jeg med en gang se at dette var noe de hadde lyst til.
Elevene ville kanskje ikke vært like oppspilt om de hadde brukt data hver dag?
Timen var i gang, og elevene skulle jobbe med nettoppgaver. Elevene jobbet med
forskjellige oppgaver, en ting var felles, nemlig lesing. Alle nettoppgavene
krevde at elven måtte lese. Det kunne være et spørsmål, et hint, eller en hel
tekst. Elevene var engasjerte, og de
konsentrerte seg hele timen. Jeg tror
denne typen undervisning er svært motiverende for elevene, i alle fall ut i fra
de observasjonene jeg har gjort så langt. Elevene blir på en måte tvunget til å
lese, uten at de kanskje er klar over det selv. De ble også nødt til å forstå det de leste, ellers ville
de få feil på spørsmålene. Da jeg har vært i en 2. klasse tror jeg elevene har
et behov for å lære på en morsom måte via for eksempel «lek» med oppgaver på
nettet.
Smartboard
Stort sett hver eneste time ble smartboarden brukt i
undervisningen. Allikevel var det stor variasjon i bruken av dette
verktøyet. Flere ganger har læreren
scannet inn en tekst elevene skal ha i leselekse. Ved en anledning var temaet
for leseleksen «håndverker». Læreren viste et bilde, og spurte elvene hva teksten
kunne handle om. Slik kunne elevene tenke seg til hva en tekst handler om, i
tillegg til at elevene fikk kunnskaper om temaet før de begynte å lese. Læreren
spurte elvene om det var noen ord de syns var vanskelige. Elevene som fant noen
vanskelige ord, fikk komme opp og tegne en strek under ordet, etterpå samtalte de om ordene. Forskjellen ved å ta dette på smartboard
kontra i leseboken vil jeg si er fellesskapet. Alle elevene ser det samme, og
når de vanskelige ordene blir streket under, kan alle se hvordan ordet virkelig
ser ut. Denne metoden kan kanskje hjelpe og motivere alle elvene, spesielt de svakere leserne, eller de som har
problemer med å konsentrere seg?Når man leser en bok med elevene, skaper man en lesestund hvor de føler fellesskap og delaktighet(Lundberg m.fl 2010:65). Hver gang elevene skulle spise, hadde læreren lesestund. Læreren leste en bok, samtidig som bildene fra boken blir vist på smartboarden. Dette er noe elevene er veldig opptatt av, og de viste stor interesse når læreren hadde lesestund. Dette kan gjøre at elevene blir kjent med hvordan en sjanger er bygd opp, i tillegg til at de utvikler ordforrådet sitt.
Spesialudervisning
For elever med lese- og skrivevansker kan de digitale
verktøyene være en ny inngang til fagstoffet (Postholm m.fl 2011:121). Jeg fikk
være med å observere en time med spesialundervisning for en elev. Etter eleven
hadde jobbet med oppgaver i skriveboken sin, fikk han lov til å jobbe med
oppgaver på en iPad. Det var tydelig at
dette var noe som motiverte eleven i stor grad. Det viste seg at eleven hadde mer interesse av å lese
oppgaver på iPad`n enn i skriveboken.
Lesehastigheten og konsentrasjonen hos eleven kunne ikke sammenlignes med
arbeidet han gjorde uten iPad. Jeg vil helt klart si at digitale tekster kan være med å øke leseforståelsen hos elevene. Men vil det fortsette å være like motiverende for elevene om de får sitte med hver sin pc store deler av dagen? Jeg har tro på å bruke pc i undervisning, men det må være en balanse? Skal det digitale ta over tradisjonelle bøker?
Kilder:
-
Lundberg,
Ingvar og Katarina Herrlin (2010): God
leseutvikling- kartlegging og øvelser. Oslo: CAPPELEN DAMM AS
-
Postholm,
May Britt m.fl (2011): Lærerarbeid for
elevenes læring 1-7. Kristiansand: Høyskoleforlaget
Hei Mette!
SvarSlettDere er heldige som har fått observert så mye når det gjelder digitale tekster, pc, spesialundervisning med iPad og Smart Board. Det virker som at du har fått en veldig positiv opplevelse med alt sammen. Jeg har desverre ikke fått observert så mye av det, så jeg har ingen konkrete eksempler fra min praksis. Men det vi har brukt av Smart Board osv når det gjelder digitale tekser, så har det virket veldig motiverende på elevene. Jeg tror at det er viktig å finne balansen mellom det digitale og det tradisjonelle. I og med at begge måter er viktige. Jeg tror det er viktig å lære den tradisjonelle måten først. Plutselig fungerer ikke det digitale, da er det viktig å kunne falle tilbake på det tradisjonelle. På den måten har man så og si alltid en løsning.
Kos deg masse de siste dagene i praksis:)
Jeg er helt enig i det du skriver !
SvarSlettMå si det er morsomt å lese om alt dere har fått observert. Har aldri vært borti bruk av ipad i undervisningen før, så det er veldig gøy å lese at det øker motivasjonen til eleven det gjelder. Jeg vil tro det hjelper eleven til å nå målene. Når det gjelder om det digitale vil ta over for tradisjonelle bøker, vil jeg tro at det kommer det til å gjøre. Kanskje ikke i nærmeste framtid, men det vil ikke forundre meg om det er tomt for skrivebøker i klasserommet før vi er pensjonerte. Men enda tror jeg at det heller kan brukes som et verktøy for å motivere til læring.
SvarSlett