Grunnleggende lese- og skriveopplæring

GRUNNLEGGENDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING

Nå har vi hatt noen økter med lese- og skriveopplæring. Det er mye å forholde seg til, blandt annet mange begreper. Det blir spennende å se om vi får brukt dette når vi kommer ut i praksis. Jeg mener dette er et veldig viktig tema, da det er svært aktuelt for en lærer.

Teoretiske og didaktiske perspektiver:

Leseutviklingen:

-          Veiledet lesing

-          Leselyst, leseinteresse

-          Lesemotivasjon

Skriveutviklingen:

-          Håndskrift

-          Staveferdigheter og skrivestunder

-          Hva bør vi se etter?

Hva er avkoding?

-          Det er den tekniske siden ved lesing. Knytter bokstav til lyd. Det gjør at leseren er i stand til å gjenkjenne en tekst, og forstå innholdet.

Hva er automatisert avkoding?

.- Dette er når avkodingen går automatisk når man leser. Dette avhenger av tre faktorer:

·         Sikker og automatisk bokstavkunnskap

·         Analyse og syntese(syntese er sammentrekningsprosessen vi gjør av grafemer)

·         Korttidsminne(lesingen skal forgå raskt) 

Analytisk metode(top down)

·         Ordbildemetoden - ord som ordbilder

·         Forståelsen er viktig. Analyse av skrift

·         LTG - lesing på talens grunn. Samtalefase - dikteringsfase - etterarbeidsfase (melk på melkekartongen)

·         Helmetode

 

Fordeler:

·         Det er meningsfylt (hele ord, og blir knyttet til hverdagen)

·         Når du bruker analytiske metoder er innholdsforståelsen er like viktig som avkodingen

·         Kan gi veldig selvstendige lesere

 

Ulemper:

·         Kan bli for lite arbeid med segmentering, lydering og sammentrekking for noen elever (særlig for elever som kanskje har lese- og skrivevansker)

 

Syntetisk metode(bottom up)

·         Lydmetoden - en og en bokstav + lyd (f. eks ved å ha "ukens bokstav")

·         Stavelsesmetoden - bokstaver + lyder = stavelser

·         Delmetode

·         Lyd -> stavelser -> ord -> setninger

 

Fordeler:

·         Norsk er et ganske lydrett skriftspråk

·         Systematikk og progresjon (systematisk å ta en og en bokstav av gangen. Begynner med bokstaver som etter hvert kan trekkes sammen til ord: progresjon)

·         Gir avkodingsferdigheter

 

Ulemper:

·         Lesetekstene kan bli meningsløse

·         Innholdsforståelsen kommer i andre rekke

·         Elever som har knekt lesekoden, kan miste motivasjonen ved å holde på med systematisk metode

 

LTG-metodens faseprogram

·         Samtalefaen

·         Dikteringsfasen

·         Arbeidsfasen

·         Repetisjonsfasen

·         Etterbehandlingsfasen

 

Modell over barns lese- og skriveutvikling 

Begrepsutvikling:

·         4-5-månedersalderen: viser interesse for gjenstander rundt seg

·         1 år: ordsamlestadiet

·         3-5: eksplosiv vekst (ordforråd)

·         Semantiske kompetanse/objekters permanens

 

Språklig bevissthet

Fonologisk bevissthet:

·         Kunnskap om lydstrukturer i språket

·         Sammenheng mellom fonologisk struktur i talt språk og visuell struktur i det skrevne ordet

Mofologisk bevissthet:

·         Forstå hvordan språket er bygd opp med sammensetninger og bøyinger av ord

·         Kunnskap om morfologiske regler har betydning for lese- og skriveferdighetene

Syntaktisk bevissthet:

 Kunne reflektere over den indre sammenhengen i setninger

Pragmatisk bevissthet OBS!:  

·         Har å gjøre med hvordan vi bruker språket i sosiale sammenhenger

·         Språk somhandling